支持教改无遗力?督教督学有活力 ——学院督导何朝阳教授侧记
题记：督教督学，既保证办学质量，又彰显办学特色。工大点孙超平老师以亲身经历记录了学院督导何朝阳老师的为人、为事、为学风格。品读孙老师的文章，学习何老师的敬业精神，感悟学院的办学特色，书写美好的求学记忆。
2023年底，安徽省管理沟通课程思政示范课程课题组（2022kcsz028）拟从跨文化沟通和跨部门沟通的角度开展联合课堂教学，想邀请督导何老师予以指导。何老师慨然应允，同时指出因为下眼睑有颗痣动了个手术，暂住上海女儿家，但不影响参加周六下午的联合课堂教学……何老师的一席话，让我倍感温暖。
爱出爱返，福往福来
当天下午当我步入教室时，何老师已经提前抵达。看到她手捂眼睛的样子，我既感动又歉疚。当请她坐第一排时，何老师直截了当地说：“孙老师，我眼睛不舒服，坐第一排有碍观瞻”。原来何老师术后尚未拆线，眨眼时眼睫毛会碰到线头，所以会感到不适。望着何老师，我当时真是五味杂陈……
联合课堂跨文化沟通部分授课结束时，何老师主动坐到了第一排，并举手示意说：“孙老师，我现在眼睛不是那么疼了，可以上台讲两句”。
事后才知道，原来是22C2班宋东昌同学（第一组第三排托腮的男同学）在课前帮何老师剪短了线头，从而帮她缓解了疼痛。跟何老师谈起此事时，我开玩笑说：“您忍疼不远千里从上?；睾戏手С至峡翁?，班级同学帮您缓解了拆线前的疼痛，也算得上是‘爱出爱返，福往福来’吧，下次要更加支持哟！”何老师反问道：“孙老师，你的哪次教改，我没有参与呢？只要你有邀约，我都会参加”。
何老师说到做到，她不仅支持了本次22C2班和22C6班的联合课堂教学，而且还支持了21C2班和21C6班的联合课堂教学（运用五位一体的双语体例归纳总结管理经济学授课要点，并举一反三）。
亲力亲为，支持教改
岂止是支持联合课堂教学？何老师还多次支持英语爬梯教学和移动课堂教学。无论是在室内开展英语爬梯还是到户外开展移动课堂，每次都有何老师的支持。不禁想到了一个英语典故“Damon and Pythias（达蒙和皮西厄斯）”，对应的汉语可以是在教改的道路上“孙不离何”？
例行督导，中肯点评
除了支持联合课堂等教改活动，何老师还例行参加督教督学活动。每次听课结束，她都会毫无保留地进行点评。记得2021级新学年MBA英语第一课适值教师节，笔者应景解析“Teacher’s Day”模型，何老师即兴点评，于督教督学中彰显“合作、创新、严谨、求实”的院训精神。
构建模型，致敬督导
以姓名汉语拼音首字母构建英文模型进行自我介绍，不仅可以打破约定俗成的介绍模式，而且还能体现有约束条件的建模思路；不仅需要遴选合适的英文单词，而且还体现良好的文学素养。谨以“He Chao-yang(何朝阳)”模型向何老师等学院督导专家表示衷心的感谢。
正是因为有何老师等督导专家认真督教督学，才丰富了“合作、创新、严谨、求实”的办学内涵；正是因为有何老师等督导专家热心督教督学，才增进了学院和学生之间、学院和老师之间的情感纽带。
谨以此文表达对何老师等学院督导专家的衷心感谢：谢谢您，可敬可爱的大姐！谢谢您，提携后进的先进！
