MBA英语教学，如何体现沟通思维？
沟通是意义上的传递。意义包含知识和信息、思想和情感、以及人生态度。新学年第一课，来自合肥工业大学教学点的孙超平老师，巧妙地按照沟通要素组织MBA英语教学，彻底改变了我们对英语学习的看法。
授课渠道：有音频也有视频
由于AH-MBA英语课程组自编教材《商务英语听说教程（Business english: Aural-Oral Coursebook）》只提供了音频，因此老师结合课文，向我们推荐了视频教材《走遍美国（Family Album，USA）》。其中，《走遍美国》中的“Episode 02: The Blind Date”对应了自编教材日常英语部分的“Unit2. Asking and Giving Directions（问路）”“Unit 10. In the Restaurant（点餐）”“Unit 3. Making an Appointment（约会）”。这正好对应着“对方想听，就跟TA说；对方想看，就给TA看”。这样一来，我们就能全方位、多渠道地习得课程组规定的教材知识，把握课程信息。
授课编码：运用比喻和类比
在传递知识和信息的过程中，老师还运用比喻和类比进行授课编码，通俗易懂地向我们讲授相关知识点。例如，老师把“蓝芝士（Blue cheese）”说成“奶酪界的臭鳜鱼”；把“沙拉（Salad）”解释为“水果拼盘”或“蔬菜大杂烩”。同时，老师还把西餐点餐与中餐点餐进行了类比，说西餐的“?开胃菜（Appetizers）”对应着中餐的“凉菜”；认为西餐的“?汤（Soups）”对应着中餐的“开口汤”；指出西餐的“?副菜（Side dishes）”对应着中餐的“鸡、鸭、鹅、鱼、虾”等白肉；讲西餐的“?主菜（Main Course）”对应着中餐的“猪、马、牛、羊”等红肉。荤素搭配，有白肉有红肉，自然也要有“?蔬菜（Vegetables）”和“?甜点（Desserts）”……听了老师的类比，让我们对西方的文化有了更深刻的理解。老师的授课，既高大上，又接地气。
交流思想和情感：不蒸馒头争口气
在讲授“烤牛排（Roast beef）”时，老师还谈及了他在海外进修期间吃带血丝的鱼排的感受。老师和我们分享了他在2006年曾到澳大利亚新南威尔士大学研修高级商务英语的经历，住的是“homestay”。初到澳洲，房东为了表示友好，带老师外出吃烤鱼排。当吃到带血丝的鱼排时，对于习惯了熟食的老师自然是不习惯，但他还是跟房东说“As the proverb goes, When in Rome, do as the Romans do. Now I am in Australia，of course I will try to do as the Aussies do.”，体现出了“入乡随俗”的生活态度。为了提高口语听说和英语写作水平，老师会把白天学到的单词、词组和句型融入到生活片段，放学后回到住处与房东交流，第二天再到课堂秀。老师勤奋刻苦、活学活用的学习态度，令我们刮目相看。据说留学班级有对法国夫妇点赞说“Oh，Tedsun，you’re from china. From you, we know why China has been developing so fast.”。老师的讲述，我们的骄傲。我们暗暗下定决心，一定要学好英语服务建设“一带一路战略（The Belt and Road Initiative）”，不仅为老师争口气，而且还要老外为我们点赞。
授课态度：传递积极正面的情绪价值
针对口语练习，老师要求我们运用形容词不吝赞美。同时老师进一步指出，言以简洁为贵。有时候，不用形容词但辅以语气语调，也能达到赞美的效果。例如，“What a man! What a student! What a teacher! What a class! What a school! ”再辅以手势和语气语调，有望传递出积极正面的情绪价值。
成人学习不仅需要平衡工学矛盾，而且还要平衡学习和家庭之间的关系。例如，我们班朱君同学把就读小学三年级的娃也带到了课堂。老师结合点餐即兴询问朱家娃有没有吃过烤牛排（Roast beef）和大龙虾(Lobster tail)？并勉励说“如果英语考了满分，孙大大带你吃”。孩子很受鼓舞，表示一定要把英语学好。班级其他同学也纷纷表示下次准备把自家孩子带到班级听老师讲课。
班级有同学因为身体不适周六缺勤，周日身体好转，及时参加了课程学习，老师了解到情况后给出了“Take a good care of yourself. ”的暖心关怀；看到班级缺勤的三位同学名字中间都有“Bao”，老师戏称为“班级三宝（Terrfic Three）”?？此葡汾?，其实更多的是鞭策和提醒。为了区分班级同学名字中的“钰”和“珏”，老师在辨析的过程中指出：“珏（jué）”是两块玉，是“绝绝子”；“钰（yù）”虽说“金玉满堂”，其实还是“玉”。老师的解析，令我们醍醐灌顶。通过说文解字等不同手段迅速记住全体同学进行巧妙点名，不仅增加了我们MBA学习的获得感，而且还折射出老师爱教乐教的教学态度。
针对口语对话中的“I did phone her this morning, but she hung up on me. I think she is going to walk on me.”，老师巧妙地调整为“I did phone her this morning, but she hung up on me. So，I am going to walk out on her.”。简单的调整，暖心的安慰，体现了“不迁就不将就”的人生态度。
教以载道，学以明理。老师授课内容丰富，讲授能量满满，让我们对 MBA 英语课有了全新的认识和体验，抱有无限的憧憬和期待。
文/夏倩 许言；图/ 24C2班
