敢问路在何方，路在脚下 ——聆听成长型思维和固定型思维的感悟
2022年10月22日，孙超平老师从“表示赞美的英文形容词和英文句子”出发，通过自编案例“批评班长老师上热搜”引入固定型思维（Fixed mindset）和成长型思维（Growth mindset）；并且比较了固定型思维和成长型思维的区别，运用归因理论解析了固定型思维和成长型思维。孙老师对固定型思维和成长型思维的解读，令我印象深刻，感触颇深。
一、成长型思维是什么，有什么用？
固定型思维模式认为，聪明才智等能力是天生的，后天无法改变。成长型思维模式认为，天赋只是起点，人的才智通过锻炼可以提高，只要努力就可以做得更好。两者之间的区别如下图所示。
固定型思维认为，成功来源于事情的结果，能够证明自己的天赋和能力。而成长型思维认为，成功来源于尽自己最大努力做事，来源于学习和自我提高。
二、如何获得成长型思维？
如何获得成长型思维？笔者在总结不同版本的基础上归纳出了三个步骤：
一是接纳。我们要接纳并拥抱自己的固定型思维模式。大部分人并不是只拥有一种思维模式，而是两种思维模式的混合体，有时候处于固定型思维模式，有时候处于成长型思维模式，这是很正常的。我们要接纳它的存在，但我们不接受它频繁出现和它带来的危害。
二是观察。我们通过观察明确是什么激发我们的固定型思维模式，观察它通常在什么时候出现？它是在面对一个巨大挑战的时候，开始出现并劝你退缩，还是在遭遇失败时，它突然出现向你泼冷水。我们观察自己在固定型思维模式下，是怎么对待他人的？是否经常会评判别人的才能？当固定型思维出现了，我们应该认识它，熟悉它，把当做一个朋友。
三是教育。当固定型思维成为我们朋友了，我们就应该和他沟通并尝试教育它，我们应该正视自己的成功失败，主动迎接挑战，抛开他人的眼光，正确对待他人意见积极反馈，教育自己拥有成长型思维。
三、对固定型思维和成长型思维的思考
固定型思维和成长型思维区别比较，让我想起曾经读的一篇文章《“我不能”先生的葬礼》，美国女老师让学生们把自己不能的事情写在纸条放到盒子里举行了一场特殊葬礼。这场葬礼以后，每当有学生说出：“我不能……”这句话的时候，女老师只要指着这个象征死亡标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。这个故事告诉我们一个道理能与不能就是一个思维观念，不是一个事实。通过对固定型思维和成长型思维学习反观一下我自己，2011年毕业工作十年后从人人羡慕的政府机关跳槽，加盟国有企业，工作、学习、生活有所成长，但很多时候受固定型思维影响生成畏难、抱怨情绪、害怕失败、不敢面对现实。然而，笔者也曾有过一则由固定型思维向成长思维转变的案例。
笔者就职于国元农险公司，从事保险销售，曾接到一个农户小额意外险农村市场拓展项目，当接到这个项目时候，周围同事和领导不看好，甚至于有同事说你将无功而返，因为我们的竞争对手是老牌子的人保财险公司和人寿公司，他们在农村市场品牌认可高，经营多年。笔者开始对自己能否完成这个项目动摇了，因为害怕失败，担心竞争不过这些老牌子保险公司，因为周围人说的都是对的。一天看电视剧《亮?！防钤屏档囊痪浠?/span>“狭路相逢勇者胜”点醒了我。我开始对农户小额意外险农村市场调研找出人保财险公司和人寿公司销售薄弱点，组建销售团队和销售网络，花了三个月时间突破他们的垄断，取得了不错销售业绩。课堂上孙老师向我们阐述固定型思维（Fixed mindset）和成长型思维（Growth mindset）时，让我明白了这则案例的心路历程就是固定型思维向成长型思维转变的过程。我也明白了在今后的工作学习生活中首先接受我的思维方式，然后通过后天的观察学习教育自己用成长型思维思考自己的工作、生活、学习。
通过对固定型思维和成长型思维的学习让我们明白一个道理：一个天才的人认为自己天生是个天才，那么他最终总会走向衰败，就像王安石笔下的方仲永一样“泯然众人矣”；一个愚笨的人可以通过后天不断学习，超越自己，走向卓越，就像好莱坞大片《阿甘正传》的阿甘一样通过自己的不断努力走向卓越。最后以蒋大为一首歌《敢问路在何方》的一句歌词“敢问路在何方，路在脚下”与诸君共勉。
（文 22C2班 汪飞）
